2021-11-10 22:33:33|已瀏覽：327次
10月12日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，明確提出加快建立“職教高考”制度，完善“文化素質+職業技能”考試招生辦法。
2020年12月，在教育部新聞發布會上，職業教育與成人教育司司長陳子季在會上表示，建立職教高考制度是“十四五”期間職業技術教育重點要做的第一件事。
職教高考為何如此重要？職教高考制度又將是什么樣的？
頭等大事，為什么？
近年來，國家一直大力鼓勵發展職業教育�！秶衣殬I教育改革實施方案》開宗明義地指出：“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”，并提出建立“職教高考”制度。今年3月，教育部發文要求“保持高中階段教育職普比大體相當”。
然而，然而現實里中職往往被視為“無法考上高中的學生”不得已選擇的道路。在很多人看來，無論是中職教育還是高職教育，從某種程度上說，都扮演著“兜底”的角色。這也反映了中職教育乃至整個職業教育的弱勢地位。
要提高職教的吸引力，實現普職并重，當務之急是“建立‘職教高考’制度，完善‘文化素質+職業技能’的考試招生辦法，提高生源質量”，改變學生和家長存在的進了中職學校等于無法接受高等教育的觀念。
兩類人才，兩種模式
上圖純屬娛樂，不必當真。但是有個道理很淺顯，中考高考是教育生涯上的兩次分流，選擇真正適合自己的方向很重要。
早在14年國家就提出實行兩類人才、兩種模式高考。第一種高考模式是技術技能人才的高考，考試內容為技能加文化知識；第二種高考模式是學術型人才的高考。
試點地區打通職業教育堵點
雖然現在教育部提出的職教高考制度尚未出臺，但是目前職教高考已在江蘇、山東等教育先進地區開始試點，且受到不少好評。觀察這些地區的實踐探索，或許可以窺見未來全國職教高考制度的影子。
江蘇：分段培養
2012年，江蘇即在全國率先開展現代職業教育體系建設試點工作，探索長學制培養高層次應用型人才。類型分為：
中職與高職“3+3”分段培養項目
中職與應用本科“3+4”分段培養項目
高職與應用本科“3+2”分段培養項目
高職與應用本科“4+0”聯合培養項目
目前最新規劃的江蘇職教高考由三部分組成，即面向普通高中畢業生的提前招生、面向中等職業學校畢業生的招生考試、面向社會人員的招生考試。
山東：職教高考與普通高考雙軌并行
2012年開始，山東省實施春季高考，包含文化知識、專業理論知識和專業技能，中職學校和普通高中學生均可報考。
2020年聯合教育部率先探索建立“職教高考”制度。
2022年“面向中等職業學校畢業生的考試招生辦法”將正式實施。
山東職教高考和普通高考的對比
可以發現山東職教高考科目設置上，專業部分比重超過60%；而2022年其專業設置更加細致合理，并且與時俱進地新增了部分前沿專業。
近兩年山東職教高考專業類別對比
而據山東某高職院校調查后顯示，同專業班級的中職生源和普通高中生源在學業方面的表現并無明顯差異，甚至還有四個明顯優勢：
1、對所學專業滿意度更高，專業對口就業率更高。
2、顯示出更強的創新意識和創業能力。
3、實踐動手能力更強。
4、適應性更強，中職學生面臨的就業和人際方面的問題要少于其他學生，在面對困難和挫折時應對方式更為積極。
問題還有哪些，未來應該怎樣改革？
職成司提出，依托職教高考把中等職業教育和職業�？平逃�、職業本科教育在內容上、培養上銜接起來，任何職業院校的學生都可以通過職教高考制度進入任何一個職業院校的任何專業學習。
但想要實現這一目標，還有很多問題亟待解決：
1、學生層面，目前可報考院校少，考試科目多；
2、管理層面，考試組織難度大，命題、考場、評卷等環節難以實現標準化；
3、學校層面，后續培養不通暢；
4、社會層面，認可度不高。
結合專家觀點，我們認為職教高考制度重點要做好以下幾點：
1、怎么考
統一考試是保證人才選拔制度公平性和人才選拔質量的最重要也是最有效的手段。職教高考應在考試時間、考試科目與內容、招生計劃管理、招生錄取標準等制度設計必須以職業教育的定位和培養目標為出發點和歸宿。
2、選擇多
職教高考的招生制度設計不僅要有利于高職院校專業人才培養，還要為考生提供自主選擇權，實現考生興趣、專長與不同專業培養標準之間的優化匹配，將多樣化考試招生方式融為一體。
3、有奔頭
引導和鼓勵地方政府、行業企業、工業園區等社會需求方參與新生招錄工作，校企訂立聯合招生、聯合培養協議，鼓勵采取學徒制等方式培養人才，企業負責做好實習、就業等工作。
結語
人人皆可成才、人人盡展其才。建立職教高考制度，發展職業教育，是一場教育變革，關乎育人方式、招考制度、管理體制、保障機制改革，需要全社會的共同努力。
